Искусственный интеллект как новое медиа На конференции в Таганроге Екатерина Кудрявцева пояснила, как ИИ формирует коммуникативную компетенцию современного человека. Разработки ученых лаборатории «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» Елабужского института КФУ в области искусственного интеллекта получили высокую оценку на научной конференции в Таганроге. В Таганрогском институте имени А. П. Чехова (филиале) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» при активной поддержке директората института состоялась VII Международная научная конференция «Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций», организованная коллективом кафедры психолого-педагогического образования и медиакоммуникации и НОЦ «Медиаобразование и медиакомпетентность». Соорганизаторами мероприятия выступили Уральский государственный педагогический университет, Московский государственный институт культуры, ГБУ РК «Крымский киномедиацентр», Ассоциация кинообразования и медиапедагогики РФ, АНО ДПО «Академия инновационного образования и развития», Общественное движение «Информация для всех», Международный кинофестиваль и онлайн-кинотеатр «Ноль плюс», Информационно-просветительский интернет-портал «HOMO CYBERUS». Цель конференции – содействие консолидации актуальных исследований в сфере медиаобразования и медиакультуры в России и за рубежом. Международная научная конференция объединила педагогические, психологические, культурологические, политологические, философские, социологические исследования из разных регионов России, Италии, Белоруссии, Узбекистана, Ирака, Германии и других стран. Большой интерес на конференции вызвало выступление многолетнего партнера кинотеатра «Ноль Плюс» и Ассоциации кинообразования, научного руководителя международных сетевых лабораторий «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» Елабужского института КФУ Екатерины Львовны Кудрявцевой. Ее доклад — «Роль искусственного интеллекта как медиа в формировании коммуникативной компетенции в дигитальном и реальном пространстве» — объединил педагогический, философский и технологический взгляды на ключевой вызов современного образования. Эксперт предложила рассматривать искусственный интеллект как новое медиа, которое не просто передает информацию, а создает индивидуальное безопасное пространство для коммуникации, открытое в любое время и на любом языке. ИИ при правильном ардходе, через глубинный промптинг, становится универсальным собеседником, способным поддерживать диалог, давать обратную связь, помогать осмыслять и структурировать мысли. «Человек живет, чтобы самореализоваться, — отметила Екатерина Львовна. — А самореализация невозможна без коммуникации. ИИ сегодня дает возможность каждому говорить и быть услышанным». Далее она подробно раскрыла структуру коммуникативной компетенции — от языковой и социокультурной до дискурсивной и стратегической. Через работу с ИИ учащиеся осваивают навыки: построения логичных высказываний и уточнения индивидуальных смыслов; ведения диалога с учетом контекста (и понимания важности трансляции своего контекста); аргументации и перефразирования; поиска вариантов и их валидации. ИИ-платформы — от ChatGPT до MJ— позволяют тренировать эти навыки в интерактивных сценариях, где человек получает моментальную, персонализированную обратную связь. Важное место в выступлении заняло обсуждение роли ИИ в формировании медиаграмотности и медиаобразовании как школе критического мышления. Е.Л. Кудрявцева подчеркнула, что искусственный интеллект помогает: анализировать тексты и выявлять фейки; развивать критическое мышление в условиях информационного шума; устанавливать индивидуальные эффективные фильтры на информацию; тренировать межкультурную коммуникацию и др. Однако ИИ не заменяет человеческое мышление: он не способен к самостоятельной проблематизации, не осознает контекст и не создает принципиально новых смыслов. Поэтому рядом с учащимся работать с ИИ ребенком или подростком должен быть взрослый медиатор — педагог или родитель, который помогает задавать вопросы, формулировать цели и осмыслять полученные ответы. Взрослый, владеющий глубинным осознанным промпттингом, а не использующий ИИ как goоgle. Особое внимание вызвала практическая часть доклада, где Екатерина Львовна продемонстрировала, как правильно формулировать промпты (запросы к ИИ) для учебных задач. Она представила структуру эффективного запроса — от уточнения роли ИИ («Вы — учитель чтения для 3 класса…») до описания формата результата («предложите карточки с заданиями для сильных и слабых учеников»). Этот подход позволяет педагогу и обучающемуся осознать: что именно они хотят получить, каким языком нужно “говорить” с машиной, как использовать обратную связь для роста компетенций. Одним из центральных понятий доклада стало «дигитальное мышление» — способность описывать задачи, адаптированные для решения средствами технологий, видеть образ результата и уметь трансформировать его в алгоритм. Екатерина Кудрявцева определила его как «переход от вопроса к действию», от формулировки смысла — к его реализации в цифровом медиапространстве. «ИИ — это зеркало человечества, — подчеркнула спикер. — Он не создает будущее, он воспроизводит культурный опыт. А наша задача — научить человека говорить с этим зеркалом на языке своих смыслов». Выступление Екатерины Кудрявцевой показало, что медиаобразование будущего — это диалог человека и искусственного интеллекта, где ИИ становится не угрозой, а партнером в развитии мышления, речи и самосознания. Доклад еще раз подтвердил ведущую роль Елабужского института КФУ в исследовании и внедрении инновационных технологий в образование, в том числе в области психолингвистики, межкультурной коммуникации и цифровой педагогики. Source: https://kpfu.ru/elabuga/iskusstvennyj-intellekt-kak-novoe-media-474927.html