Юлий Мармута Шедеврум Наука давно пытается разгадать, от кого — отца или матери — ребёнок получает свои умственные способности. Этот вопрос не раз становился предметом споров на кухнях, в педагогических кругах и даже на научных конференциях. Однако в последние годы генетика и нейробиология предложили ответ, который удивил многих: ключевую роль в передаче интеллектуального потенциала играет мать — и не из-за воспитания или эмоциональной близости, а по вполне конкретной биологической причине. Интеллект — не просто вопрос воспитания Еще в середине XX века преобладало мнение, что интеллект формируется в основном под влиянием среды: хорошей школы, книг дома, поддержки родителей. Сегодня наука признаёт, что генетика составляет около 40–60 % вариабельности IQ у взрослых. Но что делает гены матери особенно значимыми? Ответ лежит в структуре хромосом. У женщин — две Х-хромосомы (XX), у мужчин — одна Х и одна Y (XY). Многие гены, участвующие в развитии коры головного мозга, нейронных связей и когнитивных функций, действительно расположены на Х-хромосоме. Например, ген NLGN4X, связанный с синаптической пластичностью и развитием аутистического спектра, или MAOA, влияющий на регуляцию нейромедиаторов и импульс-контроль, находятся именно там. Ребёнок всегда получает свою единственную Х-хромосому от матери — независимо от пола. Мальчики получают от отца Y-хромосому, а девочки — вторую Х. Но даже эта вторая, отцовская Х-хромосома, часто подвергается так называемому геномному импринтингу: в определённых участках материнская копия гена активна, а отцовская — «молчалива». Это явление обусловлено эпигенетическими метками, заложенными ещё в процессе формирования половых клеток. Работы, опубликованные в журнале Nature Genetics (2001, https://doi.org/10.1038/89687), и последующие исследования на мышиных моделях подтвердили: при отключении материнской Х-хромосомы в области гиппокампа наступает значительное снижение пространственного и ассоциативного мышления. Масштабные данные говорят то же самое В одном из наиболее обширных лонгитюдных исследований, проведённом Национальным институтом здравоохранения США (National Longitudinal Study of Adolescent to Adult Health — Add Health), были проанализированы данные более чем 12 600 подростков и молодых взрослых. Учёные сопоставляли показатели когнитивных тестов с генетическими маркерами, уровнем образования родителей и социоэкономическим статусом семьи. Результаты показали устойчивую корреляцию между IQ ребёнка и IQ матери, даже после контроля внешних переменных. Разница оставалась статистически значимой как для мальчиков, так и для девочек — хотя у последних наблюдалась большая вариабельность, что объясняется наличием второй, активной Х-хромосомы от отца. Но важнейший вывод, сделанный исследователями, — это не детерминизм. Наследование интеллекта — это не жёсткая программа, а скорее «закладка потенциала», диапазон возможностей, который может раскрыться по-разному. Когда гены встречают мир Около половины интеллектуального развития, по оценкам современных метаанализов (например, Tucker-Drob & Briley, 2014, Perspectives on Psychological Science), определяется именно средой: качеством дошкольного образования, стабильностью эмоционального климата в семье, уровнем вербального взаимодействия с ребёнком. Особенно критичны первые пять лет жизни, когда формируются базовые нейронные сети, отвечающие за внимание, память и саморегуляцию. Интересно, что даже «умные» гены могут не проявиться в полной мере при дефиците стимуляции. Например, ребёнок с высоким генетическим потенциалом, растущий в условиях изоляции или хронического стресса, может показывать результаты IQ ниже среднего. Обратная ситуация — когда среда компенсирует генетические ограничения — тоже возможна, хотя и требует значительно больших усилий. Интеллект — это не один ген и не один родитель Сегодня известно более тысячи генетических локусов, слабо, но достоверно связанных с когнитивными способностями (см. результаты крупнейшего GWAS-исследования в Nature Genetics, 2018, https://doi.org/10.1038/s41588-018-0152-6). Ни один из них не является «геном ума». Вместо этого интеллект возникает как результат тонкого взаимодействия множества генов — как на Х-хромосоме, так и на аутосомах — с факторами окружения, начиная с внутриутробного развития и заканчивая подростковым возрастом. Это знание меняет саму постановку вопроса. Вместо «Кто умнее передаст?» уместнее спросить: Как создать условия, при которых заложенный потенциал сможет реализоваться в полной мере? И здесь ответ уже не в хромосомах — он в внимании, в терпении, в книгах на полке и в возможности задавать вопросы без страха быть высмеянным. Потому что, как выясняется, гены могут открыть дверь — но пройти через неё должен сам человек. А помочь ему в этом — задача не биологии, а культуры. Источник: pg12.ru Ранее мы писали: Source: https://progorod43.ru/news/141138