инновации россии Фото: Alex Knight Pexels Российские специалисты ожидают появление в ближайшие годы принципиально нового уровня искусственного интеллекта (AGI), способного радикально изменить систему высшего образования и научные исследования. Однако даже при глубоких цифровых преобразованиях машины не смогут заменить преподавателей. Об этом сообщила пресс-служба Инновации России. Российские специалисты ожидают появление в ближайшие годы принципиально нового уровня искусственного интеллекта (AGI), способного радикально изменить систему высшего образования и научные исследования. Однако даже при глубоких цифровых преобразованиях машины не смогут заменить преподавателей. Об этом сообщила пресс-служба исследовательских и образовательных центров, участвующих в обсуждении будущего университетов.Эксперты отмечают: современные цифровые инструменты уже существенно помогают преподавателям, но лишены главного — субъектности и педагогического понимания. Возможность замещения педагогов ИИ-агентами может появиться только с развитием AGI, и именно этот риск требует своевременного регулирования. По словам директора по аналитике и данным центра компетенций НТИ по направлению «Искусственный интеллект» МФТИ Игоря Пивоварова, качественное образование невозможно без человеческого отбора знаний: «Хороший учитель — человек, который прочитал не просто много книг, а правильные книги. ИИ мы скармливаем вообще все тексты и данные в мире. Все подряд и не важно в какой последовательности».Особую роль в переходный период играет способность вузов выстраивать взаимодействие с технологиями, не подменяя ими сам процесс обучения. Директор центра трансформации образования МШУ «СКОЛКОВО» Ольга Назайкинская подчёркивает риски делегирования ключевых интеллектуальных функций машинам: «Люди из-за своей слабости или неосмотрительности могут захотеть себя подменять этим инструментом… Критическое мышление, способность задавать вопросы и ставить цели захотят делегировать искусственному интеллекту. В этом ключевая опасность».При этом в российских университетах уже растёт запрос на развитие человеческих качеств: аскезу, офлайн-проекты, навыки коммуникации, творческое мышление. По мнению экспертов, именно человеческие способности — эмпатия, телесность, культурный код, этика — остаются ключевым преимуществом над самыми продвинутыми ИИ-системами и фундаментом качественного образования.По оценке Центра трансформации образования МШУ «СКОЛКОВО», внедрение ИИ окажет влияние на все без исключения сферы университетской деятельности. Сильные технологические изменения уже происходят в четырёх направлениях:• Процессы и управление — ускорение решений, повышение эффективности финансовых, кадровых и маркетинговых процедур;• Образовательные модели — переосмысление целей обучения и результатов, которые необходимо получить в новой цифровой среде;• Исследовательская деятельность — изменение организации научного труда и повышение качества итоговых исследований;• Управленческие решения — расширение возможностей прогнозирования за счёт ИИ при сохранении ключевой роли человека в принятии решений.Ректор Университета Иннополис Александр Гасников считает, что потенциал мощного ИИ в образовании можно сравнить с переходом от дирижаблей к самолётам: появляется инструмент, который способен радикально ускорить обучение и расширить доступ к знаниям.По мнению экспертов, перспективы AGI открывают для вузов возможности масштабной трансформации. При грамотной «дозировке» технологий университеты смогут не только избежать угроз, но и значительно усилить образовательные результаты, сохранить роль преподавателя и повысить конкурентоспособность научных исследований. Российские специалисты ожидают появление в ближайшие годы принципиально нового уровня искусственного интеллекта (AGI), способного радикально изменить систему высшего образования и научные исследования. Однако даже при глубоких цифровых преобразованиях машины не смогут заменить преподавателей. Об этом сообщила пресс-служба исследовательских и образовательных центров, участвующих в обсуждении будущего университетов. Эксперты отмечают: современные цифровые инструменты уже существенно помогают преподавателям, но лишены главного — субъектности и педагогического понимания. Возможность замещения педагогов ИИ-агентами может появиться только с развитием AGI, и именно этот риск требует своевременного регулирования. По словам директора по аналитике и данным центра компетенций НТИ по направлению «Искусственный интеллект» МФТИ Игоря Пивоварова, качественное образование невозможно без человеческого отбора знаний: «Хороший учитель — человек, который прочитал не просто много книг, а правильные книги. ИИ мы скармливаем вообще все тексты и данные в мире. Все подряд и не важно в какой последовательности». Особую роль в переходный период играет способность вузов выстраивать взаимодействие с технологиями, не подменяя ими сам процесс обучения. Директор центра трансформации образования МШУ «СКОЛКОВО» Ольга Назайкинская подчёркивает риски делегирования ключевых интеллектуальных функций машинам: «Люди из-за своей слабости или неосмотрительности могут захотеть себя подменять этим инструментом… Критическое мышление, способность задавать вопросы и ставить цели захотят делегировать искусственному интеллекту. В этом ключевая опасность». При этом в российских университетах уже растёт запрос на развитие человеческих качеств: аскезу, офлайн-проекты, навыки коммуникации, творческое мышление. По мнению экспертов, именно человеческие способности — эмпатия, телесность, культурный код, этика — остаются ключевым преимуществом над самыми продвинутыми ИИ-системами и фундаментом качественного образования. По оценке Центра трансформации образования МШУ «СКОЛКОВО», внедрение ИИ окажет влияние на все без исключения сферы университетской деятельности. Сильные технологические изменения уже происходят в четырёх направлениях:• Процессы и управление — ускорение решений, повышение эффективности финансовых, кадровых и маркетинговых процедур;• Образовательные модели — переосмысление целей обучения и результатов, которые необходимо получить в новой цифровой среде;• Исследовательская деятельность — изменение организации научного труда и повышение качества итоговых исследований;• Управленческие решения — расширение возможностей прогнозирования за счёт ИИ при сохранении ключевой роли человека в принятии решений. Ректор Университета Иннополис Александр Гасников считает, что потенциал мощного ИИ в образовании можно сравнить с переходом от дирижаблей к самолётам: появляется инструмент, который способен радикально ускорить обучение и расширить доступ к знаниям. По мнению экспертов, перспективы AGI открывают для вузов возможности масштабной трансформации. При грамотной «дозировке» технологий университеты смогут не только избежать угроз, но и значительно усилить образовательные результаты, сохранить роль преподавателя и повысить конкурентоспособность научных исследований. Source: https://www.d-kvadrat.ru/novosti/37779