3. План работы по созданию мини-музея 4. Тематический план занятий в мини-музее 5. Перспектива развития мини-музея 1. Пояснительная записка. Нормативно — правовые документы федерального уровня и в первую очередь ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», внёс значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ. Современный детский сад — это место, где ребёнок получает первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни, а среда его окружающая призвана обеспечивать реализацию образовательной программы, учитывать все условия, в которых осуществляется образовательный процесс и должна соответствовать возрастным возможностям детей. Проблема и актуальность проекта. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает. Дошкольники активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Старших детей всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности. 2. Паспортные данные Тип проекта: групповой, информационно -познавательный. Участники: дети старшей группы, воспитатель, родители. Сроки реализации: март – апрель. Цель: формирование у дошкольников представление о космосе. Солнечной системе и космических исследованиях. Задачи: Познакомить детей с основными понятиями, связанными с космосом (планеты, звёзды, спутники и т. д.). Развить интерес к изучению космоса и космических явлений. Способствовать формированию познавательного интереса и любознательности. Развивать воображение и творческие способности детей. Перечень методов реализации проекта. • Словесные (чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций). • Наглядные (создание игровых ситуаций, показ презентаций, наблюдения). • Практические. • Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. • Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок. • Наблюдение; решение проблемных ситуаций; просмотр презентаций; викторины. • Чтение; обсуждение; беседа; просмотр мультфильмов; разучивание стихотворений; знакомство с профессиями, • Мастерская по изготовлению аппликации «Сатурн» ; тематическая выставка «Космос». • Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, малоподвижные игры; закаливание, физкультминутки. Работа воспитателя 1. Беседы с детьми (выявление уровня знаний о космосе, вселенной и космонавтах). 2. Составление плана работы над проектом. 3. Сбор материала, необходимого для реализации проекта. 4. Разработка конспектов занятий и презентаций по планируемой теме. 5. Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Оформление мини-музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини-музея располагаются в специально отведенном месте, где на столах располагаются доступные для детей экспонаты. 3. ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ Подготовительный этап 1. Проведение консультации с родителями: «Мини музей в детском саду» Март 2. Проведение бесед о создании музея в группе с родителями Март 3. Рассматривание фотоматериалов, презентаций с детьми; Март 4. Определение темы; название мини-музея; разрабатывание его модели; выбор места для размещения. Март Практический этап (или этап реализации проекта) № Содержание работы Сроки исполнения 1. Создание мини-музея в группе; Март-Апрель 2. Сбор экспонатов для музея; Март-Апрель 3. Пополнение музея экспонатами Март — Апрель Внедренческий этап 1. Открытие мини-музея в группе; Апрель 2. Приглашение гостей; Апрель, май 3. Проведение образовательной деятельности в мини-музее. Апрель 4. Оформление мини – музея паспорта Март — Апрель 5. Презентация Апрель 4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ В МИНИ-МУЗЕЕ № Тема цикла занятий Образовательная область Цель занятия месяц Деятельность детей 1. Беседы с детьми о вселенной как сообществе планет, звезд и космических тел. Коммуникативная и игровая деятельности Ознакомление детей с Космосом. Рассмотреть схему Солнечной системы, закрепить названия планет. март Участие в беседе. Игра «Угадай планету». 2. «Сатурн» (Аппликация) Художественное творчество Учить детей аккуратно вырезать детали и сделать кольцо. Вызвать интерес к передаче образа Сатурна. Март Подвижная игра: «Ракета». Сюжетно-ролевая игра «Готовимся к полету». 3. «Ракета» Художественное творчество Уточнить и дополнить знания детей о космическом 4 Организация и проведение беседы о космических путешественниках: кто первый из землян полетел в космос? Каких космонавтов знают дети? Зачем космонавтам нужно надевать скафандры? Познание Коммуникативная деятельность Продолжать знакомить детей с Космосом. Март Участие в беседе. 5. «В космосе так здорово!». Коммуникативная деятельность Обогащать словарь образными словами и выражениями. Побуждать детей инициативно высказываться, рассуждать на тему «Что такое космос?». Март Выставки книг о космосе. Иллюстрации «Такой неизведанный космос». 6. «Ракета» (Лепка) Продуктивная деятельность Формировать познавательные интересы детей. Направить на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов. Развивать мелкую моторику. апрель Дидактическая игра на воображение «На чужой планете». Подвижные игры: «Какой космический экипаж быстрее соберется в полет» 7. Организация и проведение беседы о космических аппаратах (ракеты, спутники, межорбитальные станции и т. д.). Кто разрабатывает эти аппараты? Для чего они необходимы? Коммуникативная и игровая деятельности. Продолжать знакомить детей с Космосом, космическими аппаратами. май Иллюстрации с изображением космических аппаратов. Просмотр презентаций о космосе. Игра «От колесницы до ракеты». 8. «Космические корабли» Побуждать детей к изготовлению поделок из бросового материала. май Работы с детьми в старшей группе из бросового материала. 5. Перспектива мини музея. Подбор детской литературы и наглядного материала, сюжетные картинки. Проведение экскурсий для других групп детского сада. На базе мини-музея или с использованием его коллекций можно проводить занятия по разным видам деятельности. Конспект занятия для детей старшей группы «Космос» Цель: Ознакомление детей с космосом. Задачи: •Воспитательные: воспитание любви к своей планете, внимательного отношения к человеку. •Образовательные: познакомить детей с понятиями «космос», «звезда», «созвездие», «космонавт», «скафандр», «ракета»; сформировать представление о Солнечной системе. •Развивающие: формирование у детей целостной картины мира, развитие творческого мышления. Оборудование и материалы: Карточки формата А4 с изображениями Земли и других планет, звездного неба, ракеты; фотография Ю. А. Гагарина; Конспект занятия Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о Космосе. Знаете ли Вы, что такое Космос?» (ответы детей) Воспитатель: «Это пространство вокруг нашей планеты. А на какой планете мы живет?» (ответы детей) Воспитатель: «Правильно, Земля. А знаете ли вы, как выглядит наша планета из космоса? Как голубая звездочка» (воспитатель прикрепляет на доску изображение Земли) Воспитатель: «А почему Земля голубая?» (ответы детей) Воспитатель: «Потому что большая часть нашей планеты покрыта водой –морями и океанами, реками и озерами. Ребята, а если мы с вами выйдем днем на улицу, что мы увидим на небе?» (ответы детей) Воспитатель: «Солнце, а что такое солнце? Это огромная, раскаленная, похожая на шар звезда. А знаете ли вы, что наша планета Земля постоянно движется и вращается она вокруг Солнца. Вокруг Солнца вращаются и другие планеты: Меркурий, Сатурн, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Нептун. Все эти планеты образуют Солнечную систему. Ребята, а если мы с вами выйдем ночью на улицу и посмотрим на наше небо. Что мы с вами увидим?» (ответы детей) Воспитатель: «Правильно, звезды и луну (воспитатель прикрепляет на доску картинку звездного неба). Звездочки на небе, которые мы видим – это раскаленные газовые шары. А есть звезды поменьше и они нам не видны. А вот луна – это единственный спутник нашей планеты Земли. Ученые считают даже, что Луна и Земля появились очень давно, в одно время. А теперь я Вам загадаю загадки, и мы посмотрим, кто самый догадливый: •Рассыпалось ночью зерно, А утром нет ничего (звезды) •Крыльев нет у этой птицы Но нельзя не подивиться И поднимется до звезд (ракета) Воспитатель прикрепляет на доске изображение ракеты Воспитатель: «Ребята, а для чего людям нужны ракеты?» (ответы детей) Воспитатель: «Этот уникальный летательный аппарат нужен людям для исследования космоса, других планет, поиска планет, пригодных для проживания человека. А теперь давайте представим, что человек сел в ракету, поднялся в космос. А может ли он выйти из ракеты в космосе? Что ему для этого нужно?» (ответы детей) Воспитатель: «Правильно, человеку нужен скафандр (воспитатель прикрепляет изображение космонавта в скафандре, который снабжает человека воздухом и поддерживает температуру тела, ведь в космосе нет воздуха и человеку там нечем дышать». Воспитатель прикрепляет на доску фотографию Ю. А. Гагарина. Воспитатель: «А знаете ли вы, кто этот человек?» (ответы детей) Воспитатель: «Правильно, это космонавт. Это первый человек, который отправился в Космос на космическом корабле. Юрий Алексеевич Гагарин облетел вокруг нашей планеты всего за 2 часа (1 час 48 минут) и вернулся на землю целым и невредимым. После этого великого события люди поняли, что человек может находиться в космосе. Ребята, а как вы думаете, можно ли было запустить человека в космос, не проверив, возможность его возвращения на землю?» (ответ детей) Воспитатель: «Конечно, так рисковать жизнью человека было нельзя. Перед полетом первого человека в космос летали животные. Знаете ли вы, какие животные осваивали космос?» (ответы детей) Воспитатель: «Это были собаки Белка и Стрелка, которые облетели землю и вернулись на землю, а вместе с ними в космос отправились мыши. Для полета Белке и Стрелке даже сшили специальные костюмы красного и зеленого цвета Воспитатель: «А теперь я Вас приглашаю отправиться в путешествие по звездному небу. Когда погода ясная и безоблачная, то мы видим с вами на небе много -много звезд. Еще с древних времен люди наблюдали за звездами и разделяли их на группы, которые называли созвездиями. Самые заметные звездочки люди соединяли воображаемыми линиями и как бы рисовали по небу, а потом смотрели, на что похожи рисунки. А рисунки получались разные: одни были похожи на людей, другие на животных или птиц». Воспитатель: «Ребята, сейчас я буду рисовать созвездия, а вы постараетесь догадаться, на что они похожи». Воспитатель рисует на песке созвездие лебедя, стрельца и малой медведицы сначала точками, превращая их затем в соответствующие изображения. Игра «Придумай свое созвездие». Дети придумывают созвездие, например, «Жираф», «Слон» или «Ракета», которое воспитатель воспроизводит на песке в том же порядке, что и в предыдущей части. После этого воспитатель рисует на песке небо, на нем луну, наглядно показывает и объясняет, как и почему луна превращается в месяц. Воспитатель: «У Луны есть одна замечательная особенность: она каждый день меняет свой вид. То она появляется как узкий серпик (тогда ее называют «месяц», то похожа на блин (говорят: «полная Луна», то снова превращается в серп, похожий на букву «С», и тогда ее снова называют «месяц». Это происходит из -за того, что наша планета Земля все время вращается, и из -за ее вращения нам видна то вся Луна (когда Солнце ее освещает, то ее частичка (когда Земля заслоняет Луне свет Солнца). Беседы с детьми о космосе. Рассказы педагога о планетах. Меркурий. Меркурий легче увидеть в южных широтах: он появляется на небе то вечером (в первых два часа после захода Солнца, то ранним утром (за 2 часа до рассвета). Меркурий, как и Луна, светит отраженным светом. На обращенном к Солнцу полушарии очень высокая температура: Меркурий лишен атмосферы. Возможна ли на нем жизнь человека? Почему? (Высокая температура, нечем дышать). Поверхность Меркурия покрыта кратерами. Венера. Венера окружена очень плотной атмосферой и мощным слоем облаков. В атмосфере Венеры содержатся опасные для человека газы: метан, аммиак. Венера покрыта равнинами, на ней имеются горы. На горных вершинах есть следы лавы. На Венере наблюдаются сильные ветры, молнии. Марс. Еще в глубокой древности люди заметили на небе ярко оранжевую пламенную звезду и назвали ее в честь бога войны –Марса. На Марсе, как и на Земле, можно наблюдать такое явление, как смена времен года. Поверхность Марса состоит из высокогорий и равнин. Над Марсом часто дуют сильнейшие ветры. Кислорода и водяного пара в атмосфере мало, много углекислого газа. На Марсе очень часто образуются очень сильные пыльные бури. На планете есть огромные горы, на которых лежит снег и лед. Но лед не похож на земной. Это сухой лед, который образуется тогда, когда замерзает углекислый газ. Люди на Земле специально создают такой лед, а на Марсе его очень много. Созвездия. Многие созвездия носят свои имена с давних времен. Древние люди вглядывались в ночное время, мысленно соединяли звезды линиями и представляли себе различных животных, предметы, людей, мифологических героев. У разных народов одно и то же созвездие могло называться по-разному. Все зависело от того, что подсказывала людям их фантазия. Так Большая Медведица изображалась и как ковш, и как лошадь на привязи. У древних греков существовало такая легенда о созвездиях Большая и Малая Медведица. Всемогущий бог Зевс решил взять себе в жены прекрасную нимфу Калисто, одну из служанок богини Афродиты. Афродита хотела помешать этому. И тогда Зевс превратил Калисто в Большую Медведицу, а ее любимую собаку –в малую и взял их на небо. Постарайтесь отыскать на небе Млечный Путь. Он хорошо виден. Млечный путь (а именно так называется наша галактика) –это большое скопление звезд, которое выглядит на небе, как светящаяся полоска из белых точек, и напоминает путь из молока. Древние римляне приписывали происхождение Млечного пути богине неба Юноне. Когда она кормила грудью Геркулеса, несколько капель грудного молока упали и превратились в звезды, образовав на небе Млечный Путь. Юпитер. Публикации по теме: Паспорт мини-музея «Конёк-горбунок» в рамках проекта «Конек-горбунок» ПАСПОРТ Мини-музея «Конёк-горбунок» СОДЕРЖАНИЕ: Анкета … …. 3 Сведения об авторском коллективе….…4 Паспортные. Фотоотчет о создании мини-музея «Погремушки» Фотоотчет о создании мини – музея «Погремушки». Дили – дон, дили – дон! Звон идет со всех сторон. Так звенят у нас игрушки – Погремушки. Паспорт мини-музея «Мы родились в России» Паспорт мини-музея «Мы родились в России» 1. ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ Наименование стационарного мини-музея: «Мы родились в России» (народные. Библиотека изображений: Source: https://www.maam.ru/detskijsad/pasport-mini-muzeja-kosmos.html